策略聯盟、援引資源、行銷績效、提升聲望

八、策略聯盟發揮最大效益

（一）訓導主任任內，積極參與群組體育競賽；透過校際交流，切磋體育技能，拓展學童視野、激發運動精神；辦理國內外校際交流，在與花蓮縣富源國小、大阪中華學校、大阪市立敷津小學校等學校的校際交流，帶給師生文化互動的衝擊與感動。

（二）教務主任任內，參與臺北市九年一貫課程第一群組學校，透過行政研討會議分享交流，進行課程計畫觀摩學習；辦理「閱讀越快樂—以學年閱讀為基礎的共讀指導策略」專案研究成果發表，開放全市教師參與，共同激盪共讀指導策略之火花；辦理「臺北市第一群組96年度第一專長健體領域研習補訓課程」；主動爭取申辦「97年度第一群組教師精進課堂教學能力增能研習—學風格與教學系列」等群組教師研習，與各校共同追求專業成長；辦理國中小課程銜接會議，就課程、教學、評量等議題，進行對話俾利縱貫銜接；安排教學輔導教師團隊前往羅東國小、行政團隊前往溪口國小進行標竿學習之旅，強化教師多元視野，汲取他校經驗。

（三）輔導主任任內，積極規劃「升學博覽會」、「國中環境參訪」等升學輔導活動，邀請學區國中與私立中學到校辦理簡介，並安排學童參訪學區國中，俾利學生學習經驗的轉銜。

九、學校、家長、社區攜手同行

（一）結合家長會人力、物力等資源，辦理導護志工招募、校慶體育表演會、畢業系列活動（含畢業典禮）、課外社團、校際交流、鄉土踏查課程隨隊人員、親師成長講座、迎新、敬師、學校日等全校性活動。

（二）引進社區資源參與校務、走進社區營造共榮。

1.訓導主任任內，結合交通局辦理走路上學週活動；邀請社政單位舉開各項宣導教育；結合慧行志工文山服務處，辦理「善財童子兒童話劇」品德教育戲劇演出；結合稅捐單位針對學童實施租稅教育宣導；邀請亦宛然掌中劇團巡迴公演；結合體育表演會，邀請社區社團演出，增添活動特色；本校社團受邀前往鄰近大專院校表演。

2.教務主任任內，引進社區資源為教材，建構鄉土踏查特色課程；委託機關辦理「學童課後照顧服務」活動；遴聘具熱心、富愛心之大專學生，擔任「攜手激勵補救教學」師資；邀請臺北市立北美術館，辦理「藝術快遞」活動，讓藝術走進校園；引進「奇豆書坊」線上閱讀繪本故事，提供一年免費線上閱讀。

3.輔導主任任內，持續與「臺灣彩虹愛家生命教育協會」合作，推動生命教育志工方案，招募及培訓志工，協助推動生命教育，志工不但因付出而師生受益，自己也獲得成長；引進「財團法人任兆璋修女林美智老師教育基金會」，辦理愛家社區讀書會，邀請家長透過各種自我探索工具，瞭解自己的內在生命與婚姻經營；並建立終身學習的態度、營造健康的人際與和樂家庭的社區。

十、行銷教育績效提升學校聲望

（一）承辦三十週年校慶，首創「主題徵選」、「LOGO徵圖」、「園遊會」等活動之舉辦，並榮獲馬英九總統（時任臺北市長）蒞校觀禮，親師生倍感尊榮。

（二）教務主任任內，兩度前往教師研習中心擔任「優質學校卓越經營研討會—課程發展向度講座」、受聘與校長聯袂前往辛亥國小擔任週三進修講座，分享本校課程發展之優質績效，供他校課程發展之參考。

（三）輔導主任任內，擔任本校新聞聯絡人，撰寫及發布學校重大活動之新聞稿，認真用心，與媒體妥善建立關係。扮演新聞聯絡人期間，分別將98學度之「大手牽小手，情圈新鮮人～快樂迎新，校園傳情系列活動」及98學年度之「校園植物動起來～小小說樹人」活動，榮獲國語日報刊登，行銷學校辦學成果。

恪遵行政倫理與角色，有效推動校務發展

二、恪遵行政倫理與角色

不論擔任任何處室主管，稱職扮演校長幕僚及處室主管的角色，與校長進行良性的上、下理念溝通，協助校長校務經營，展現學校效能；亦能兼顧處室內之統整規劃及處室間之合作聯繫，透過主管會報進行業務訊息的溝通與討論，確實將會議決議及交辦事項於處室內進行傳達，並於下次會議中回報執行情形，務實執行教育政策與校務計畫。因此，校長經常稱讚思慮縝密、行事周到，角色轉換與行政作為上拿捏得宜與能量驚人。

三、溝通協調促進處室合作

（一）統籌與支援：擔任教務主任期間，稱職扮演各單位意見或工作成果彙整的角色（舉凡：彙整督學視導紀錄、學校行事曆等）；主辦校慶運動會、南區運動會、畢業典禮、學校日、優質學校複審等全校性重大活動時，充分整合處室資源，擔任規劃、分工、協調、整合之重責；協辦跨處室活動，絕不推諉，力求活動圓滿達成。

（二）分享與傳承：以學校發展及校務承接運作完整考量，不計較、不藏私，將個人累積之工作經驗、智慧，建立完整之業務卷宗、移交清冊和電子檔案，分享和傳承接棒人，並適時提供支援與協助，使其很快能熟悉業務，期許新的行政團隊能有效運作，校務得以持續與精進。。

四、貫徹教育政策與推動校務發展

擔任任何一個處室主任，均能詳細分析學校的現況及親師生的需求，貫徹教育政策與推動校務發展。92學年擔任訓導主任期間，統籌辦理「三十週年校慶」活動，創新規劃「主題徵選」、「LOGO徵圖」、「園遊會」等活動，表現可圈可點；95學年度，在本校未有前例可循下，均能用心評估及研擬計畫，積極多方收集資料，經過充分溝通與協調，克服學校同仁的抗拒心理的限制下，順利推動「試辦教師專業發展評鑑計畫」；95學年度參加優質學校課程發展向度評選，雖未能通過決審，卻能仔細分析缺失、帶領同仁努力修正，終能在96學年度一舉獲得優質學校優質獎，展現行政執行力。

五、聯絡情誼，激勵同仁，營造溫馨校園

（一）擔任訓導主任期間，號召同仁利用下班時間進行練習，為慶祝兒童節活動粉墨登場；鼓勵同仁組織籃球隊，除與畢業生進行校內師生競技，並參加北市師生盃籃球賽。練習過程中，催化同仁情誼、凝聚同仁向心力。教務主任任內，召開課程、教師專業發展評鑑等相關會議，經常自掏腰包購買飲料，慰勞與會教師的辛勞；巡堂期間，亦能主動關心同仁；參閱同仁展評之檔案及多元作業抽閱，均能提供讚賞與勉勵。

（二）擔任處室主管期間，經常給予部屬鼓勵，或利用餐敘聯絡處室同仁感情。

（三）利用教師晨會、學校日、校務會議、學校刊物等，公開表揚同仁的傑出表現；規劃週三進修活動，邀請校內同仁經驗分享及成果發表，或推薦同仁到他校擔任講座，給予肯定鼓勵。

六、提攜後進、教學相長，散播溫暖散播愛

（一）資料組長任內，帶領世新大學社會心理學系實習學生，進行個別與團體輔導實習，給予充分的關懷、協助與督導，獲得實習學生由衷的感謝。

（二）教務主任任內，修訂本校實習輔導辦法、改進本校實習輔導運作模式，遴聘資深優良且富有愛心的教師擔任實習輔導老師，為實習教師規範教學、級務、行政與進修等實習項目，並經常給予鼓勵與肯定，深獲實習老師肯定，亦擔任多年之行政實習輔導工作。

（三）領導「教學輔導教師團隊」運作模式，教務主任任內，接受協助之初任或新進之夥伴教師總計9人次，亦親自擔任輔導教師協助夥伴教師。

七、關心學生、適性扶助，營造師生共融

（一）擔任訓導主任期間，號召同仁為慶祝兒童節活動粉墨登場、師生同樂；畢業旅行及晚會，協同教師與學生同歡；兒童節慶祝大會甄選節目，「實踐大悶鍋」描繪校長及處室主任之特點進行戲劇演出，初選時引導處室同仁給予高度肯定；各項活動均考量特教班學生需求，提供適性安置…等，具有開放心胸、彈性作為，營造溫馨諧和、師生共融之校園氛圍。

（二）擔任教務主任期間，自然學習步道動態解說活動，考量特教班學生需求予以適性化規劃；小小解說員於練習期間，主動給予關懷，動態解說之後，亦自掏腰包提供獎勵；辦理「攜手激勵」補救教學，提供弱勢學童扶助。

（三）擔任輔導室之組長與主任期間，透過個別輔導、團體輔導、回歸及IEP會議懂，提供學童適應協助與安置。

積極配合教育局承辦教育相關活動

一、積極配合教育局承辦教育相關活動

（一）主辦「臺北市88學年度學前暨國小教師特教知能工作坊研習」

    88學年度擔任特教組長期間，辦理「臺北市88學年度學前暨國小教師特教知能工作坊研習」，辛苦得力獲肯定。

（二）辦理「臺北國際無車日—走路上學週活動」

93、94學年度擔任訓導主任期間，配合交通局所規劃之「2004臺北國際無車日」及「2005臺北國際無車日」之系列活動，連續兩年辦理「走路上學週」活動，落實本市節能減碳政策、達成健康城市願景。。

（三）協辦「臺北市93年度兒童節系列活動」

    92學年度訓導主任任內，積極配合教育局政策，協同中心學校（武功國小），辦理本市兒童節系列活動。

（四）主辦「臺北市94學年度南區運動會」

1.94學年度訓導主任任內，臺北市國小運動會依行政區域分東、西、南、北四區舉行，各分區運動會更採二合一辦理方式，除田徑錦標賽外，首度加入過去單獨舉行的游泳錦標賽，藉此檢視本市提升學童體適能的具體成效。

2.該學年度之南區運動會採校際策略聯盟方式，由實踐、木柵、力行、興華等四所國小共同承辦，包括大安、文山兩區合計三十六所學校與賽。

3.因本校運動場地寬廣、綠草如蔭，田徑項目由本校主辦，於94年12月8日、9日兩天舉行，甲、乙兩組合計567名選手與賽。

4.活動圓滿達成，小選手歷練參賽的經驗與機會，培養勝不驕敗不餒的運動精神，為培育身心健全發展之健康國民奠基。

（五）辦理「臺北市第一群組96年度第一專長健體領域研習補訓課程」

95學年度教務主任任內，於2月份寒假期間，辦理「臺北市第一群組96年度第一專長健體領域研習補訓課程」，促進本市教師九年一貫課程知能及領域專業素養之提升。

（六）承辦「臺北市95學年度非學校型態實驗教育事物工作」

95學年度教務主任任內，承辦本市95學年度非學校型態實驗教育事物工作，督導部屬盡心完成，支援各校完成各項申辦業務之彙整、經費之核銷等事物，協助需求學生及家長，獲致適性學習安置。

（七）協辦「臺北市96、97年推動國民小學鄉土語言教學工作計畫—研習進修活動」

教務主任任內積極推動「鄉土語言師資培訓」研習活動，接受中心學校—日新國小之邀請，連續兩年暑假協助辦理全市性之「臺北市96、97年推動國民小學鄉土語言教學工作計畫—研習進修活動」，分別於96年7月、97年7月辦理「閩南語教學初階師資培訓」、「閩南語教學進階師資培訓」，協助培訓本市鄉土語言師資，提升教師專業素養，以落實鄉土語言課程與教學之推動。

（八）擔任「97年度國小教學輔導教師儲訓班」實習學校

1.95-96學年度教務主任任內辦理「教學輔導教師制度」績效卓著，96學年度，於2008年7月，獲受教師研習中心邀請擔任「97年度國小教學輔導教師儲訓班」之「師徒實習課程」實習學校。

2.實習課程中，除將本校的經驗不藏私的與學員分享，亦得學員寶貴的回饋意見，彼此成長。

（九）擔任「臺北市國民小學推動生命教育工作小組」研習組

97、98學年度輔導主任任內，持續擔任「臺北市國民小學98年度推動生命教育工作小組」研習組，承辦南區教師研習工作坊。促進本市教師對自己生命的覺察與省思，提升實施生命教育之素養

（十）擔任「臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀工作小組」資源服務組

99、100學年度教務主任任內，持續擔任「臺北市國民小學推動兒童深耕閱讀工作小組」資源服務組，承辦線上讀書會主題書目推薦。

（十一）承辦「臺北市100年度閱讀精進年閱讀理解策略研討研習」

100年度之5/18、9/21、10/19、10/16，共辦理四場群組研習—閱讀理解策略研討研習，協助本市教師取得12小時研習證書。

（十二）承辦「臺北市100年度教師健康教育專業能力提升計畫專業研習」

100年度之1/19、3/14，共辦理2場群組研習—教師健康教育專業能力提升計畫專業研習，協助本市教師取得8小時研習。

（十三）參與研修臺北市國民小學行政規章

獲邀參與「臺北市法規研修小組」，協助臺北市政府教育局編修法規。曾經參與課後活動、寒暑假學藝活動、補救教學、課後照顧、非學校型態教育等相關法規之研修。